La innovación y el manejo de las TIC’s
Es claro que la educación se ha ido transformando con el paso de los años, lejos de seguir aplicando solo métodos tradicionales o de la Escuela Nueva, los educadores tienen en sus manos herramientas que, tiempo atrás, ni siquiera hubiéramos podido imaginar. Entre las herramientas de las que hablamos y la innovación que con ellas traen se encuentra el manejo de las TIC, pero ¿qué son éstas?
Ésta es una época en la que los especialistas de la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se han dedicado a analizar el futuro de la educación con el uso de la tecnología así como diferentes contextos educativos, provocando que se cuestione si se ha innovado o se puede innovar a la educación.
Existe un interesante estudio que presenta como visión de un aula del futuro, aproximadamente para el 2020, una clase a distancia en donde los estudiantes sienten estar juntos experimentando el ambiente al mismo tiempo que se retroalimentan entre ellos y su profesor. Con las tecnologías se podrán crear ambientes de aprendizaje muy diferentes y dinámicos, esto sólo si se logran romper ciertos paradigmas educativos y se incluyen los TIC en la pedagogía y psicología del aprendizaje. Desde años atrás se han querido venir haciendo distintas innovaciones, incluso antes de que pudiéramos hablar de las TIC como tales.
Basándonos en esta idea del “aula de futuro” comenzamos a generarnos preguntas sobre qué tan lejos estamos de que esto suceda, el trabajo de Díaz Barriga analiza el modo en que se están empleando las TIC y algunos otros planteamientos sobre la innovación entre tecnología y educación.
Desde los noventa se han venido dando distintos cambios en la educación con el uso de las TIC pero si se analizan de manera realista estos cambios han sido moderados, especialmente, en la educación de México. Se espera que la cobertura de la educación virtual y las TIC aumente significativamente con los años, especialmente para quienes no pueden atender una clase presencial o para quienes necesitan tener una educación continua a lo largo de su vida.
En algunos países como en Estados Unidos, en donde tienen buena tecnología y economía, la educación a distancia y las TIC han crecido mucho, desde los noventa ha aumentado el número de alumnos graduados en este tipo de programas. Latinoamérica, a su ritmo, la educación a distancia y uso de TIC’s están cobrando mayor importancia y ya son muchas las instituciones que incluyen este tipo de modalidades.
Con todo esto es inevitable hacerse preguntas sobre si estos programas resultan exitosos, si son en realidad innovadores y qué resultados están teniendo. No hay información suficiente para poder aterrizarlo a nuestra situación por lo que es necesario tomar en cuenta los estudios que se han hecho en otros países como Estados Unidos en donde se muestra que a pesar del uso de las TIC’s no cambia mucho a lo que se vive en una clase presencial tradicional, en parte debido a que no se domina el cómo debe de operar la educación a distancia. Al ser el fenómeno educativo tan complejo y tan diverso es lógico que existan estudios sobre el uso de las TIC y de la educación a distancia que se contradigan unos con otros, algunos con resultados favorables y otros con resultados negativos.
Existe un estudio interesante realizado en el 2002 a un grupo de profesores de educación básica que agrupa sus resultados en tres dominios interactivos mismos que parecen llevar al éxito o al fracaso el uso de las tecnologías en el aula: el profesor en su papel de innovador, la naturaleza de la innovación misma y el contexto en que tiene lugar la innovación. El papel más significativo lo tiene el profesor por lo que éstos deben estar bien capacitados y convencidos de lo que están haciendo para que su trabajo sea exitoso.
Todos estos estudios nos hacen pensar en el modo de innovar e incorporar las TIC’s en el currículo y la enseñanza. La innovación se da de diferentes formas pero es necesario que se haga tomando en cuenta las concepciones, cultura y prácticas educativas de la comunidad en donde se pretende cambiar el currículo o enseñanza, se necesita que las personas involucradas en este proceso reflexionen y se apropien de lo que se pretende hacer.
México ha vivido rezagado de la educación virtual y a distancia, a pesar de poder verse muy beneficiado con estas modalidades educativas, en parte por factores como el nivel socioeconómico y cultural de las familias, el lugar en el que viven o si las escuelas son de carácter público o privado. Es claro que la incorporación de las TIC al proceso educativo es lenta y un obstáculo para poder innovar el acto educativo pero también lo son la falta de competencias para interactuar en un medio virtual, la poca motivación, la falta de habilidades de auto aprendizaje y la descontextualización social y educativa de los contenidos de aprendizaje.
Para que algo se considere como innovación debe responder a una demanda de la sociedad y encontrar personas que la valoren e impulsen, es por eso que una innovación puede funcionar en un lugar pero no en otro, necesita también de tiempo y condiciones favorables para lograr los beneficios que se pretenden para todos, y no solo para unos pocos.
La literacidad informativa se ha vuelto una de las habilidades más importantes de la nueva sociedad de la información ya que ésta implica buscar, encontrar, evaluar y manejar datos en una biblioteca electrónica, es gracias a la tecnología que se puede ir más allá de lo que se había venido haciendo en la enseñanza presencial más tradicional y reproductiva pero también son los menos constructivistas en términos de los aprendizajes de los alumnos.
Al estudiar la educación en línea y los entornos educativos apoyados por las TIC se coincide en que deben ser clases interactivas, muy individualizadas y centradas en el alumno, enfocadas a que se adquieran competencias de alto nivel, etc., ya que son herramientas que ayudan a construir, interpretar y organizar el pensamiento crítico de lo que se estudia.
Si las TIC se emplean como una instrucción dirigida o se sigan haciendo clases prediseñadas no será posible que se innove el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que así el alumno no es capaz de interpretar, organizar o cuestionar la información que recibe. La innovación educativa de la que se habla se logrará cuando haya una integración avanzada o experta de las TIC en la enseñanza, esto enfocando la tecnología en él y diseñando ambientes de aprendizaje donde se construya conocimiento complejo.
El contexto en que se usan y el fin que se persigue con la incorporación de las TIC en educación es lo que determina el impacto de su incorporación en el aula, por eso se puede decir que no se ha podido transformar la dinámica de trabajo entre profesores y alumnos con las TIC como en realidad es posible. Las tecnologías se deben centrar en el alumno y su aprendizaje lo que implica que se tomen decisiones no sólo en relación con programas o técnicas particulares. Se deben crear diseños educativos flexibles y en donde se den interacciones constructivas.
El modo de actuar de la educación presencial, abierta y distancia deberán replantearse en el corto plazo ya que debemos formar personas con iniciativa y a favor de la diversidad, alumnos que participen en el proceso de toma de decisiones en cuanto al diseño de la educación que reciben, los métodos con los que estudian, los contenidos que les interesan y el modo de evaluación.
Las siguientes son algunas implicaciones específicas para crear prácticas de aprendizaje en entornos en línea centradas en el alumno que coinciden en:
· Alfabetizar, digital o tecnológicamente a los alumnos y profesores
· Proporcionar a los alumnos el acceso a datos reales, a expertos en los campos de estudio y a tareas relevantes del mundo real.
· Ofrecer los medios para que los aspectos relevantes del proceso de aprendizaje de los alumnos sean objeto de reflexión y se fomente la autorregulación y meta cognición.
· Involucrar activamente a los estudiantes en la discusión de casos, solución de problemas, participación en proyectos, actividades generativas y experienciales.
· Propiciar oportunidades de contacto personal y desarrollar actividades en línea con fines tanto académicos como comunicativos.
· Permitir que los estudiantes, con apoyo de sus asesores, elaboren portafolios electrónicos y otras evaluaciones auténticas, introducir recursos de autoevaluación y rúbricas.
· Proporcionar una realimentación y evaluación continua al estudiante, así como la oportunidad de tomar decisiones y elegir alternativas en un ambiente.
· Atender a las diferencias y necesidades individuales de los estudiantes y prever trayectorias flexibles y con las adaptaciones curriculares apropiadas para estudiantes con capacidades diferentes.
· Considerar distintos niveles de tutoría y asesoría, así como formas de organización y participación en la comunidad de aprendizaje en línea, en función de las necesidades, intereses y avance mostrados por los participantes.
El artículo recupera diferentes propuestas basadas en el uso de las TIC que deben de tomarse en cuenta el uso responsable y seguro de las nuevas tecnologías, basarse en la equidad y en oportunidad de adquirir habilidades de mejor nivel tanto para docentes como para alumnos. La educación a distancia está hecha con el fin de educar sin importar el tiempo o el lugar. Se deben desarrollar habilidades de literacidad informativa. Es claro que la innovación educativa basada en la tecnología informática es un proceso complejo y sus resultados no son inmediatos. Se debe romper el paradigma de transmisión y reproducción de información al igual que es necesario que se creen nuevos entornos de aprendizaje.
Creemos que es necesario conocer esta información para ver cuáles son los cambios que se están dando en el mundo y cómo se encuentra nuestro país en comparación con ellos. México es un lugar en donde el nivel socioeconómico condiciona muchas cosas de la vida de las personas, incluso el acceso y beneficio del uso de la tecnología. Nosotras como educólogas tenemos el reto de encontrar una solución a este tipo de problemas para que el uso de las TIC’s y de la tecnología no se limite a unos cuantos. Es importante conocer cómo se pueden emplear estas tecnologías para que los alumnos logren construir aprendizajes significativos, para esto se deben romper con muchos paradigmas y comenzar a educar a los mimos docentes en cuanto a ellas.
Bibliografía:
Díaz Barriga, F. (2008). Educación y nuevas tecnologías de la información y la comunicación: ¿hacia un paradigma educativo innovador? (en línea). Disponible en: http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/Sinectica/Revista/fridadb
